生物这门学科是很让人感兴趣的一门学科，因为它是专门研究物种起源的，今天让我们来学习其中的一课，让我们跟着小编进入这篇身体的结构教学设计的文章吧。
教学目标：
1、科学概念
初步了解人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成的，并且左右对称。
2、过程与方法
能够应用手触摸、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
3、情感、态度与价值观
对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美，懂得尊重、关爱残障人。
教学重点：
1、了解身体是由头、颈、躯干、四肢组成的，并且左右对称。
2、身体的工作是由各个部位共同完成的。
教学难点：
1、观察身体的内部器官
2、做好观察记录
教学准备：观察记录表、课件、跳绳
教学过程：
一、导入
课前谈话：三年级时，我们观察过蚂蚁，它的身体外形分成哪几个部分?
那么， 我们自己的身体外形又可以分成哪几个部分?
板书：外形
二、观察身体的外形
1、出示空白的人体图片。学生思考、回答。
教师板书，分类归纳。[身体---躯干，颈，四肢---上肢和下肢]
出示课件---人体外形结构图，告诉学生这些部位的规范名称。
2、看看身体外形的左右两部分(出示课件)，有什么特点? 板书：对称
要求学生具体说出怎样对称。 (人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等的大小、长短、粗细、颜色、形状和位置看上去都是一一对应的。)
3、如果不对称，会怎么样?想体验吗?
分组活动：试试----用双手和单手系红领巾;体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广;让学生体会如果一只脚不好，来回走路，很不方便，体会身体不易保持平衡。
谈谈有什么感受?怎么不方便?
总结：我们对身体有残疾的人要怎么做呢?学生说：更多的关爱。
三、观察身体的内部
师：我们已经观察了身体的外部，接下来我们要观察哪里?板书：内部
我们身体外面由一层皮肤包着的，观察内部可以用哪些方法?以前学过的观察方法有哪些?
生：看、听、摸、闻、尝。(板书)
师：哪几种方法适合对身体内部的观察?
观察的时候我们应该保持安静。
拿出记录表(出示表课件)，把你们真实的发现填写在记录表里。
汇报交流，纠正不合理的想法。【他们组的发现，你们有没有意见?】
身体内部的组织器官只有这些吗?出示一部分内部器官的课件。
另外那些组织器官可以用什么方法观察到?小组修正记录单。
对于这篇身体的结构教学设计的介绍今天就到这里了，希望学完这篇文章，同学们能在以后的生物学习中更加努力。
